Troubles associés

Les personnes à hauts potentiels ont un cerveau qui va traiter l’information de manière spécifique et très performante.
Ces particularités se retrouvent chez l’individu dès sa naissance, et, de ce fait, le développement de l’enfant sera différent de la norme.
Ce cerveau très performant peut néanmoins être accompagné d’éléments perturbateurs qui ne seront pas toujours facilement détectés par les parents, ni les professionnels entourant l’enfant :
Ces troubles se situent au niveau neurologique.

Le groupe des dys

La dyslexie      Difficultés d’apprentissage de la lecture

Difficulté à segmenter les mots en phonèmes, à décoder lʼécrit de façon syllabique ou phonémique, à traiter les séquences à lʼoral ou à lʼécrit, à orthographier les mots dʼaprès les sons, à évoquer lʼalphabet et les tables de multiplication.

La dysorthographie         Difficultés d’apprentissage de l’orthographe

Difficultés à orthographier les mots dʼaprès les sons, à évoquer lʼalphabet et les tables de multiplication.

La dyscalculie          Difficultés d’apprentissage des concepts mathématiques de base et du traitement des nombres.

Difficulté à dénombrer, à effectuer des opérations de base, à mémoriser des faits arithmétiques, à comprendre les concepts abstraits de temps et de direction, à mémoriser les procédures.

La dysgraphie          Difficultés d’apprentissage  de la séquence des mouvements nécessaires pour écrire les lettres et les chiffres

Inconsistance dans la formation des lettres. Lettres ou mots incomplets. Calligraphie illisible. Lʼenfant se parle en écrivant et regarde sa main. Espace inconstant entre les lettres et les mots. Position inhabituelle du corps, du poignet ou du papier. 

La dysphasie           Troubles du langage oral ou écrit

Vocabulaire expressif et réceptif limité. Compréhension difficile des phrases complexes. Difficulté à formuler des phrases complexes. Mauvaise utilisation des flexions verbales. Difficulté à signaler son incompréhension.

La dyspraxie            Troubles de la planification, de l’automatisation et de la coordination des gestes volontaires.

Enfant lent et maladroit. Le geste ne s’automatise pas et nécessite un contrôle volontaire fatiguant : difficulté à apprendre à faire du vélo, par exemple.

Trouble de l’attention avec ou sans hyperactivité

Le TDAH est un syndrome qui interfère avec lʼaptitude dʼun individu à se concentrer, à réguler son niveau dʼactivité et à inhiber son comportement.

Inattention: Difficulté à prêter attention aux détails, à terminer ce quʼil commence, à soutenir un effort.
       Distrait, mal organisé, il perd ou oublie ses affaires.

Hyperactivité: Agit comme sʼil était monté sur ressorts.
       Parle trop, a du mal à rester calme.

Impulsivité: Nʼattend pas son tour, interrompt les autres, impose sa présence.

Pour en savoir plus, voir les Feuillets à thème, haut potentiel et apprentissage